Un informe elaborado por un padre expone que, entre paros y problemas edilicios, los alumnos no alcanzarían ni el 50% del mínimo de días establecidos por ley.
El análisis señala que en lo que va del ciclo lectivo 2026 la cantidad de jornadas efectivas de clases es crítica y plantea la necesidad urgente de medidas para garantizar el derecho a la educación.
La situación educativa en la Escuela Primaria Provincial N° 32 “Provincia de Formosa” de 28 de Noviembre encendió una señal de alarma en la comunidad. Un padre de un alumno de la institución elaboró un informe detallado en el que advierte sobre la significativa pérdida de días de clases en lo que va del ciclo lectivo 2026, a raíz de paros docentes y problemas edilicios.
El documento, titulado “Emergencia educativa”, toma como base la Ley Nacional N° 25.864, que establece la obligatoriedad de garantizar un mínimo de 180 días de clases efectivas en todos los niveles educativos. Según remarca el análisis, este piso legal no se estaría cumpliendo, y la tendencia actual incluso proyecta un escenario más crítico.
De acuerdo a los datos relevados por el propio padre, durante el mes de marzo se registraron 20 días hábiles, de los cuales 6 fueron afectados por medidas de fuerza y 2 por inconvenientes edilicios. Esto redujo el dictado real de clases a solo 12 jornadas.
La situación se agrava en abril, donde sobre 11 días hábiles contabilizados hasta el momento del informe, se registraron 3 días de paro y 6 jornadas con problemas edilicios, dejando apenas 2 días efectivos de clases.
En términos generales, el relevamiento indica que entre marzo y abril se alcanzaron solo 15 días reales de clases sobre un total de 31 días teóricos, lo que representa apenas un 48,4% de cumplimiento. Además, el informe detalla que los días perdidos por paros representan el 22,6%, mientras que los feriados alcanzan el 29%.
El documento también recuerda que, en caso de no cumplirse con el mínimo legal, las autoridades educativas tienen la obligación de implementar medidas compensatorias, como la extensión del calendario escolar, la reducción de recesos o la incorporación de jornadas adicionales de clases.
Más allá de reconocer que pueden existir interrupciones ocasionales, el padre advierte que la situación actual “excede toda eventualidad” y la define como un problema estructural que se repite año tras año. En ese sentido, sostiene que, de mantenerse esta tendencia, no se alcanzaría ni siquiera el 50% del mínimo exigido por ley.
La preocupación se centra principalmente en el impacto directo sobre los alumnos, quienes ven afectado su proceso de aprendizaje y continuidad pedagógica. En este contexto, el planteo busca visibilizar la problemática y generar una respuesta urgente por parte de las autoridades competentes.
Texto enviado por el papa.
